根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）。

A、感性知识

B、程序性知识

C、理性知识

D、元认知知识

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第1题

[单选题] 基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括（）

A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。 B、设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。 C、设计的活动让学习者都可以参与进来。 D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。

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第2题

[多选题] 信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，合理的是（）

A、网络环境下学习者更容易张扬个性 B、网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高 C、网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化 D、网络环境下学习者的扮演意识将增强

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第3题

[单选题] 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。

A、知识 B、活动 C、经验 D、生活

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第4题

[单选题] 教育心理学关注的三个焦点区域是（）

A、教师、学生和学校 B、学习者、学习过程和学习情境 C、学习心理、教学心理和差异心理 D、知识学习、技能学习和品德形成

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第5题

[单选题] 下列关于学习理论的表述不正确的是（）。

A、建构主义学习理论认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 B、行为主义认为学习就是通过强化建立刺激与反应的联结，其学习理论只强调外部刺激而忽视学习者的内部心理过程 C、认知主义、行为主义和建构主义理论的主要差异是对学习本质的理解不同 D、认知主义把学习过程看做信息加工的过程，人的认识是学习者内部心理加工的过程，不受外界刺激的影响