合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。..

第1题

[判断题] 合作学习就是让学生坐在一起讨论儿童，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

第2题

[单选题] 在探究学习过程中，合作和竞争的组织应注意的方面不包括下列哪一选项（）？

A、出现冷场、跑题或无谓的纠缠于细枝末节而影响讨论时，教师不用提醒，让学生自己解决问题 B、做好导论性发言，讲清楚讨论的意义和目的，树立合作意识，互帮互助，取他人之所长 C、讨论中教师要及时热情地对发言者表示鼓励，适时地以简短评论来肯定和督促学生畅所欲言，各抒己见 D、当学生遇到困难时，及时予以点播，使得讨论得以顺利进行

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第3题

[简答题] 小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……” 请对材料中的小组合作学习进行评析。

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第4题

[简答题] 小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……” 谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。

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第5题

[单选题] 下列做法，有助于推动深入讨论的是（）

A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论 B、教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。 C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答 D、在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。 E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。

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第6题

[简答题] 在《游击队歌》一课中，教师让学生听了两遍歌曲后提出了一个问题，问学生歌曲中有几个声部在歌唱。只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组合作讨论一下，我们再交流。简述对此案例的想法。

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第7题

[单选题] 下列不是形成性评价目的的是（）

A、激励学生学习 B、帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感 C、增强自信心，培养合作精神 D、让老师更加了解学生

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第8题

[单选题] 在学习“为什么首先选择深圳、珠海、厦门来办特区”这一知识点时，为加深学生对知识点的理解，提高学生分析问题的能力，以下哪种方法最有效（）。

A、教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案 B、教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充 C、教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结 D、教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记

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第9题

[单选题] 面对“翻转课堂”，教师角色不可避免的要实现彻底的角色转变，下面说法不符合教师角色转变的是（）

A、视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。 B、视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。 C、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。 D、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。

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合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

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