相比一般教师，“研究型”教师的特点是（）。

A、有丰富的实践经验，具备强烈的教育研究兴趣和较强的研究能力

B、具备科学的教育观，对师生关系的理解和认识更正确、更深刻

C、拥有很强的教学能力和高超的教学艺术

D、是教师队伍中的骨干力量，在教师集体中能够发挥带头作用

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第1题

[判断题] 矫正教育者的专业化发展包括教师型和研究型两个方面。

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第2题

[填空题] 根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。

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第3题

[单选题] 一般来说，对于（）的高校，其教师队伍建设的职务结构最好的是“金字塔型”。

A、以教学为主 B、以培养研究生的科研为主 C、教学与科研并重 D、研究型

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第4题

[单选题] 关于高校教师道德行为标准的论述错误的是（）。

A、每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性 B、主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容 C、主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容 D、教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

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第5题

[] 开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。

A、A.问题筛选 B、B.理论筛选 C、C.运用与反思 D、D.观察和反思

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第6题

[] 不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（）。

A、A.高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生 B、B.高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神 C、C.高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律 D、D.研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容

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第7题

[单选题] 我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（）老师。

A、学者型 B、学习型 C、研究型 D、复合型

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第8题

[单选题] 美国哈佛大学是世界著名的（）。

A、公立教学型大学 B、私立教学型大学 C、公立研究型大学 D、私立研究型大学

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第9题

[多选题] 以下哪几种类型的培训应选聘大学或研究机构的相应学科的教师兼任（）

A、理论型 B、系统补缺型 C、技术应用型 D、业务专题型 E、高级研究型

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