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【单项选择题】

矫正教育评价方法应用于评价（）的实现程度。

A、A.矫正教育目标

B、B.矫正教育制度

C、C.矫正教育方法

D、D.矫正教育理念

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第1题

[判断题] 美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

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第2题

[单选题] 矫正教育评价方法的重要理论基础是（）。

A、效度评价的问题 B、信度评价的问题 C、形成性评价的问题 D、总结性评价的问题

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第3题

[判断题] 在矫正教育的各种评价指标中，评价矫正教育有效性的最重要的一个指标是重新违法犯罪率。

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第4题

[填空题] （）是应用最为广泛的矫正教育评价指标。

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第5题

[] （）是指应用高等教育评价活动所获取的评价结果对目标性实现的程度、合格与否、优劣等级以及高等教育水平高低的判断和确定的功能。

A、A.导向功能 B、B.鉴定功能 C、C.诊断功能 D、D.激励功能

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第6题

[单选题] 李锐需要设计一本在学校学生中开展健康教育的小册子，他在制作的过程中需要面对宣传材料设计基本步骤和评价方法在评价李锐设计的这本材料的健康信息传播效果和接受程度时，应该选择的评价方法是（）。A.效果评价B.过程评价C.形成评价D.定性评价

A、效果评价 B、过程评价 C、形成评价 D、定性评价

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第7题

[单选题] 对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（）。

A、诊断性评价 B、总结性评价 C、形成性评价 D、相对性评价

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第8题

[单选题] 对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（）。

A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、相对性评价

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第9题

[单选题] 对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（）。

A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、相对性评价

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