课堂上，老师已经讲完了这节课的主要内容，现在想出几道习题来巩固学生的理解记忆，以下哪种出题策略比较好？（）

A、出的题目越多越好，可以强化学生的记忆并发现存在的问题

B、尽量少出几道，这样可以节省出时间来讲更多的内容

C、综合考虑课程目标、课程难度、学生上课的反应，出适当的题目即可

D、根据学生上课的情况而定，学生比较积极就多出几道，反之就少出几道

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第1题

[简答题] 案例：新上岗的音乐教师张老师，在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节：（1）上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料；（2）采用情境教学，引入新课；（3）在教学过程中，出现了大量的游戏环节；（4）教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”，然而，学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法？

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第2题

[单选题] 赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。

A、形象思维 B、抽象思维 C、聚合思维 D、发散思维

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第3题

[简答题] 沈老师走进教室，发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人才感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲{平课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。

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第4题

[单选题] 语文老师已经开始上课了，但是个别学生的思维还停留在上节课的一道数学题上，说明这类学生注意的（）还有待发展。

A、稳定性 B、分配性 C、转移性 D、分散性

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第5题

[] 请从学生观的角度，分析这位老师的行为。

A、阅读下列材料，回答问题。 B、语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。” C、“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。 D、“为什么？”老师问道。 E、“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。” F、老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。 H、于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。” I、课堂上响起一片热烈的掌声。