赵老师拿了一枚曲别计到课堂上,告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途,赵老师旨在培养学生的()。
A、形象思维
B、抽象思维
C、聚合思维
D、发散思维
A、形象思维
B、抽象思维
C、聚合思维
D、发散思维
A、在教学实施过程中,学生在“学生档案袋”中所作的记录 B、在完成了本课时的学习后,学生是否配置了一台电脑 C、学生在课堂上回答问题、小组讨论时的表现 D、课堂上对学生进行“看图识硬件”填空题和“硬件与功能连线”匹配题的小测试
A、请王立体验当老师,李老师反转成学生 B、请同学们集思广益,谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历,经验分享 C、请王立和同学们一起完成一些句式,“在„„情况下,我就不想听课了”,“在„„情况下,我就可以管住自己了” D、联合家长,没收王立的手机
A、孙某和张某是考古学家老李的学生。有一天,老李拿了一件古物来考验两人,两人都无法验证出来这件古物试谁的。老李告诉了孙某拥有者的姓,告诉张某拥有者的名,并且在纸条上写下以下几个人的人名,问他们知道谁才是拥有者? B、纸条上的名字有:沈万三、岳飞、岳云、张飞、张良、张鹏、赵括、赵云、赵鹏、沈括。 C、孙某说:如果我不知道的话,张某肯定也不知道。 D、张某说:刚才我不知道,听孙某一说,我现在知道了。 E、孙某说:哦,那我也知道了。 F、请问:那件古物是谁的?