A、目标评论模式 B、实践反思模式 C、目标游离评价模式 D、CIPP评价模式
A、确定教学目标之前需要钻研课程标准,分析课程内容 B、教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果 C、了解学生的兴趣爱好,尽量设置容易实现的教学目标,确保教学目标的完成 D、“拓宽学生的知识面”“培养学生的听说能力”是合适的教学目标的表述 E、教学目标是教师预先设定的,但教师要依据教学实践活动的实际情况,灵活地调整和变化
A、教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断 B、教学评价的目的是促进学生的发展 C、教学评价应当以教学目标为依据,明确的教学目标是搞好教学评价的前提 D、教学评价的目的是促进教师的发展
A、相对评价中,基准会随群体的不同而变化,有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣 B、相对评价不宜判断个体与教学目标的距离,也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异 C、相对评价是在被评价对象的群体中建立基准,通常以该群体的平均水平为基准 D、绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外,通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准
A、对学生评价、对教师评价、对教育活动内容评价、对教育活动目标评价 B、对教师-学生关系评价、对教育活动过程评价、对教育活动目标评价 C、对教育活动目标评价、对教育活动过程评价、对教育活动结果评价 D、对教育活动目标评价、对教师-学生关系评价、对教育活动开展评价