20世纪50年代的第二次幼儿园课程改革特点是（　）。 A、课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。 B、课程“苏化”，实行分科教学分科课程模式。 C、初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。 D、第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。 E、幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。

A、A、课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。
B、课程“苏化”，实行分科教学分科课程模式。
C、初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。
D、第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
E、幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。

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第1题

[简答题] 20世纪50年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是（　）。A、继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。B、学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。C、课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。D、加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。

A、A、继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。
B、学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。
C、课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。
D、加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。
E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。