以学为主的教学设计的理论基础主要是()的学习理论。
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
A、教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B、从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C、教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率 D、教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价
A、教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B、从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C、教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率 D、教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价
A、学习理论、教学理论、传播理论和系统理论等共同构成了教学设计的理论基础 B、教学设计是对某一节课中教与学活动的设计,而教学系统设计是对课程、教学方案、教学软件或教学资源等的设计 C、教学设计是联系理论与实践的桥梁,其目的是达到教学效果的最优化 D、教学设计是一个发现教学问题、研究解决问题的办法并最终解决教学问题的过程
A、教学设计的理论基础只有学习理论和传播理论 B、教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案 C、教学设计的具体产物只能是一门课程 D、教学设计形成的方案或产物是不需要体验和评价的
A、教学包括教和学两个方面 B、教学论教育科学中一个相对独立的分支学科 C、教学论的研究对象是科学中的一般理论问题 D、教学论是研究教和学两方面理论问题的总称