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【单选题】

提出劳动创造了美的是（）

A、黑格尔

B、马克思

C、亚里士多德

D、卢梭

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第1题

[单选题] 马克思主义美学的实践观点，首先揭示了（）。

A、凡是劳动都能创造美 B、美的根源在于社会实践 C、所有劳动都体现了美的规律 D、一切人类实践活动都可以创造美

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第2题

[多选题] 马克思在手提出的重要美学命题是（）

A、劳动创造了美 B、人也按造美的规律来建造 C、人的本质力量对象话 D、自然的人化 E、人化的自然

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第3题

[判断题] 审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。

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第4题

[单选题] 马克思说“人也按照美的规律来建造”，说明的是（）。

A、儿是劳动创造的一切都美 B、动物首先按照美的规律来建造 C、客观世界的美都是人创造 D、只有人才能掌握和运用美的律

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第5题

[判断题] 经过形体训练，改善了人体的体态，增强了美的意识，培养了创造美的思维，养成了高雅得体的气质。

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第6题

[] 在《巴黎手稿》中，马克思提出的关于美的根源和本质的命题时（）

A、A.“劳动创造了美” B、B.“人也按照没的规律来建造” C、C.“五官感觉的形式是以往全部世界历史的产物” D、D.“只有音乐才能激起人的音乐”

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第7题

[简答题] 陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。”创新与创造是完全可以等同吗？为什么？试分析之。

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第8题

[多选题] 在马克思主义美学之前，探索美的本质的途径和观点有（）。

A、纯粹从事物直观属性本身去进行考察 B、仅仅从人的主观意识去进行考察 C、从物质实践的角度去进行考察 D、把美的根源看作客观精神 E、劳动创造了美

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第9题

[单选题] 家长帮助孩子分辨什么是美，什么事丑，还要能分辨美丑的性质、类型和程度，体现了家庭美育任务中的（）。

A、培养孩子感受美的能力 B、培养孩子欣赏美的能力 C、培养孩子创造美的能力 D、培养孩子鉴别美的能力

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