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【判断题】

审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。

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第1题

[多选题] 学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。

A、行为美 B、形象美 C、心灵美 D、衣着美

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第2题

[单选题] 培养学生正确的审美观点，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（）

A、劳动技术教育 B、美育 C、体育 D、德育

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第3题

[填空题] （）是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。

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第4题

[填空题] 幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

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第5题

[多选题] 艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。

A、认识美 B、爱好美 C、创造美 D、欣赏美

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第6题

[单选题] 人格美是内在美和外在美的统一，即心灵美、行为美、语言美和仪容美的和谐统一。而（）是人格美的核心。

A、心灵美 B、行为美 C、语言美 D、仪容美

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第7题

[填空题] 人的外在美，除了人体本身的静态美外，还表现在运动中的动态美，（）就是人体静态美和动态美的结合。

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第8题

[] 艺术是人类（）的重要形式。

A、A.感受美、发现美、景色美 B、B.欣赏美、接触美、发现美 C、C.发现美、感受美、欣赏美 D、D.感受美、表现美、创造美

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第9题

[填空题] 形体美是一个科学的概念，只有在体形好和（）的基础上，经过后天的形体训练，达到外在美和内在美的和谐统一，才是科学意义上的“形体美”。

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