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【单选题】

汤姆金斯认为内驱力之友在放大镜的配合下才能成为驱策人行为的强大动机，他提到的放大器为（）

A、动机

B、体验

C、认知

D、情绪

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更多“汤姆金斯认为内驱力之友在放大镜的配合下才能成为驱策人行为的强大动机，他提到的放大器为（）”相关的问题

第1题

[多选题] 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。

A、原始性内驱力 B、周期性内驱力 C、间断性内驱力 D、继发性内驱力

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第2题

[填空题] 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。

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第3题

[多选题] 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。

A、认知内驱力 B、远景性内驱力 C、近景性内驱力 D、自我提高内驱力 E、附属内驱力

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第4题

[单选题] 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、学习内驱力

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第5题

[单选题] 赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。

A、原始内驱力 B、生理内驱力 C、继起内驱力 D、心理内驱力

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第6题

[] 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。

A、A.认知内驱力 B、B.附属内驱力 C、C.自我提高内驱力 D、D.学习内驱力

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第7题

[单选题] 奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是（）。

A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、主导性内驱力

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第8题

[] 奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）

A、A.情感的内驱力 B、B.认知的内驱力 C、C.附属的内驱力 D、D.自我提高的内驱力

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第9题

[单选题] 教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是（）。

A、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 B、自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力 C、认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力 D、自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

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