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【多选题】

识字能力的结构包括（）

A、掌握字的形、音、义

B、理解字的发展

C、学会造字方法

D、使用普通话

E、具有独立识字能力和习惯

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第1题

[多选题] 识字能力的要求（）

A、汉语拼音能力 B、辨别字形能力 C、查字典能力 D、自觉识字习惯

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第2题

[] 在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？

A、A.分散识字 B、B.集中识字 C、C.写字识字 D、D.阅读识字

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第3题

[判断题] 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

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第4题

[单选题] 识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）

A、生活、实践的观点 B、自觉能动性的观点 C、联系、发展的观点 D、辩证统一的观点

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第5题

[单选题] 识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）。

A、生活、实践的观点 B、自觉能动性的观点 C、联系、发展的观点 D、辩证统一的观点

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第6题

[单选题] 识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）。

A、生活、实践的观点 B、自觉能动性的观点 C、联系、发展的观点 D、辩证统一的观点

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第7题

[填空题] 语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。

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第8题

[] 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。

A、A.复述策略 B、B.理解－控制策略 C、C.精加工策略 D、D.组织策略

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第9题

[] 小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

A、A.组织策略 B、B.元认知策略 C、C.资源管理策略 D、D.精细加工策略

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