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【判断题】

课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。

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更多“课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。”相关的问题

第1题

[判断题] 艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。

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第2题

[单选题] （）是最早出现，且流行甚广的有关课程定义的一种观点。

A、课程即学问和学科 B、课程即书面的教学计划 C、课程即预期的学习结果目标 D、课程即学习经验

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第3题

[单选题] （）是最早出现，且流行甚广的有关课程定义的一种观点。

A、课程即学问和学科 B、课程即书面的教学计划 C、课程即预期的学习结果目标 D、课程即学习经验

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第4题

[填空题] 课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响。

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第5题

[单选题] 把课程视为预期的学习结果，这是认为（）。

A、课程即目标 B、课程即教学科目

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第6题

[] 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。

A、A.课程内容即教材 B、B.课程内容即学习活动 C、C.课程内容即学习经验 D、D.课程内容是教学计划

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第7题

[填空题] 自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。

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第8题

[] 科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。

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第9题

[判断题] 根据开放教育免修免考管理规定，作为免修免考替代的课程，其专业层次、教学内容、教学要求和学分值应不低于被替代的课程。

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