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【多选题】

哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（）。

A、教育学

B、教育的本质在于人的塑造

C、教育过程即人的生成

D、人的形成是认识教育的基础

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第1题

[单选题] 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。

A、学校特色 B、经济发展 C、分数与考试 D、人的塑造

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第2题

[单选题] 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。

A、人的形成 B、家庭的形成 C、经济发展 D、道德问题

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第3题

[] 以下哪些属于教育人类学理论分析模式。（）

A、A.本质生成模式 B、B.工具主义模式 C、C.分解模式 D、D.互动传递模式

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第4题

[单选题] 课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选（）。

A、教育文化学和教育哲学 B、教育社会学和教育哲学 C、学习理论和教育哲学 D、教育人类学和教育哲学

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第5题

[单选题] 课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选？（）

A、教育文化学和教育哲学 B、教育社会学和教育哲学 C、学习理论和教育哲学 D、教育人类学和教育哲学

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第6题

[单选题] 教育人类学研究方法的学科特征是（）。

A、实地调研与文化分析 B、教育咨询 C、教育反馈 D、文化哲学

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第7题

[] 教育人类学从宏观上研究的教育是（）

A、A.教育如何使人变成人 B、B.教育与人类的关系 C、C.揭示教育与文化的相互作用 D、D.从人类学角度分析教育机构的功能 E、E.教育与社会的关系

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第8题

[] 教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。

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第9题

[单选题] 教育人类学是运用（）的方法来研究教育。

A、教育学 B、文化学 C、人类学 D、经济学

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