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【单选题】

人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）

A、美术的心理素质

B、审美鉴赏力

C、审美创造力

D、审美感受力

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第1题

[判断题] 应该注意的是，学前儿童手工有别于一般意义上的手工技艺（注意造型结果，即手工艺制品的艺术性、技能性与实用性），它更注意造型过程，而非造型结果。对幼儿来讲，手工操作过程是集玩、学、启、用为一体的学习活动，是充满快乐与情感体验的过程

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第2题

[单选题] 在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强（）

A、对语言的感知和体验 B、对动作的感知和体验 C、对音乐的感知和体验 D、对艺术的感知和体验

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第3题

[单选题] （）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。

A、音乐与相关文化 B、音乐与艺术审美 C、德育与艺术审美 D、探究与合作

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第4题

[] 造型艺术是艺术门类之一，它是以（）为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。

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第5题

[填空题] 造型艺术是艺术门类之一，是以（）为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。

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第6题

[填空题] 造型艺术是艺术门类之一，是以自然符号为媒介创造具有（）的活的形象的艺术。

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第7题

[判断题] 对于图案艺术而言，创造力和想象力的重要性表现在任何图案造型变化都是来源于设计者对客观事物的艺术夸张，而变形、添加等夸张手法都是以想象、创造为先决条件的。

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第8题

[填空题] 欣赏者所形成的内在趣味结构，往往外化为对艺术作品的（）。不同的欣赏习惯折射着人们的生活阅历、文化素养以及与艺术“交往”程度的深浅。具有这种而非那种欣赏习惯的人，是在不断欣赏这种类型的艺术作品中，通过感知、感动、理解等，而形成的一种采纳、接受并保持相对稳定性的标准和艺术观念。这种欣赏习惯，一方面巩固了对这类作品的情感和感觉力，另一方面，又羁绊了主体艺术趣味的拓展。

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第9题

[填空题] 英国文艺理论家利查兹认为：“一位批评家的资格有三，首先，他必须善于准确地体验与艺术作品有关的（）。其二，他必须能区分（）。其三，他必须对价值具有（）。”这里所讲的准确体验、区分特征、稳健判断属于批评家的资格条件，也正好构成艺术批评本身发现性、创造性赖以存在的基础。

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