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【单选题】

创造发明教育的（）在于开发人的创造力潜能。

A、实质

B、根本

C、现实

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第1题

[判断题] 体育运动可以开发人的右脑功能，激发人的创造潜能。

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第2题

[单选题] 要想成为高创造力的人最重要的是如何调动（）的心理品质和人格力量去推动自己最大限度地开发自己的创造力潜能。

A、未来 B、潜在 C、已有

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第3题

[判断题] 创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。

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第4题

[单选题] 要以优化领导班子（）、提高整体功能为重点，形成优势互补、每个人的潜能和创造力得到充分的发挥的组织架构。

A、培训机制 B、奖励结构 C、素质结构

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第5题

[多选题] 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。

A、前创造力 B、潜创造力 C、普通创造力 D、真创造力

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第6题

[单选题] 心理社会治疗法的目的在于协助个人健康地发展和充分地使用其潜能，即（）

A、发掘潜能和创造力 B、改变环境 C、自我实现 D、个人与环境一起改变、提高

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第7题

[判断题] 对政府而言，人力资源就是制约组织生存与发展的组织人的技能和创造力。

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第8题

[简答题] 为什么美育在培养人的创造力方面起着及其重要的作用？

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第9题

[] 传记，从本质上说，是人的生命活动的记载，是人类生命的一种特殊载体。人的生命活动，不仅表现出生存和发展的渴求，而且表现出自身潜能的开发、释放。这种自身潜能的开发、释放，就是一种力的创造。创造，包括多种形式，有政治家治国平天下的才能展现，有哲学家、思想家在精神领域的探索，有军事家运筹帷幄、驰骋疆场的战斗较量，有科学家的发明创造，有文学家、艺术家的才华展示，有改革家对生存环境的革新改造，等等。这是一幅幅壮丽的生命画卷，是活力向惰性的挑战。人类只有在这样的挑战中才能保持其生命的活力，并为活力的凝聚创造更好的条件。中国古典传记，正是这种生命活力的形象性展现。这段文字主要说明了（）。

A、A.传记是人类生命活动最为生动的记载 B、B.中国古典传记从多角度展现了生命活力 C、C.人类自身潜能的开发包括多种形式 D、D.人类个体与整体创造性在传记中有不同的表现

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