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【单选题】

教学设计分为（）三种层次。

A、系统级、课堂级、产品级

B、宏观、中观、微观

C、高级、中级、低级

D、第一代、第二代、第三代

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第1题

[单选题] 形式型教学策略有集体教学、小组教学和（）三种类型。

A、大班教学 B、小班教学 C、个别教学 D、分层次教学

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第2题

[] 根据教学问题的大小和简繁，相应的教学设计也有系统级、课堂级、产品级三种层次。课堂级是以课堂为中心的教学设计过程模式，如一节课堂教学的设计。它常常由教师自己进行，并在较短的时间内完成。设计的重点是选用合适的教学策略，选择、改编和应用已有的媒体材料，而不是从头开发。设计的目标是有效的利用和整合现有的条件，针对性的组织好教学工作，优化教学过程，完成教学任务。产品级是以具有特定教学用途（或目标）的教学产品为中心的教学设计过程模式，而专门用于研制开发的具有高科技性、交互性和通用性的教学产品。如远距离教学使用的自学包的设计。它具有较为复杂和形式多样的特点，需要花费较多的时间和由设计小组来完成。系统级是建构教学系统为中心的教学设计过程模式，如建构一门课程的教学设计。这类教学设计由许多阶段组成，阶段既有即时的，也有长期的。

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第3题

[单选题] 教学设计层的选择是指（）三种层次的选择。

A、系统级、课堂级、产品级 B、教育局、学校、教师 C、国家级、省市级、学校级 D、高级、中级、初级

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第4题

[判断题] 设计可以分为视觉传达设计、工业设计、空间环境设计三种类型。

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第5题

[判断题] 施工组织设计分为施工组织设计纲要.施工组织总设计.专项施工组织设计三种类型

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第6题

[判断题] 一般来说，设计可以分为视觉传达设计、工业设计、空间环境设计三种类型。

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第7题

[填空题] 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式：（）；（）；（）。

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第8题

[判断题] 课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。

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第9题

[多选题] 依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）。

A、教学设计技能 B、教学语言技能 C、教学监控技能 D、教学研究技能 E、教学监督技能

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