A、信任源
B、信任关系
C、信任目标
D、信任额度
A、内外源维度 B、稳定性维度 C、突发因素维度 D、可控制维度
A、四个维度、四个层面 B、三个维度、三个层面 C、四个维度、三个层面 D、三个维度、四个层面
A、学生活动过程及其结果(学生综合素质发展)的评价 B、教师指导综合实践活动的评价(教师专业提高的评价) C、学校对综合实践活动课开展的支持 D、对综合实践活动课程自身改进的评价
A、层级分解 B、功能分解 C、空间分解 D、时间分解
A、A.能力维度 B、B.内外维度 C、C.稳定性维度 D、D.可控制维度
A、消费积分维度标准 B、网龄维度标准 C、奖励维度标准 D、流量维度标准
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