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【单选题】

主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）

A、人本主义

B、行为主义

C、建构主义

D、认知派

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第1题

[] 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）

A、A.人本主义 B、B.行为主义 C、C.建构主义 D、D.联想主义

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第2题

[填空题] （）是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

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第3题

[] 心理学研究表明，直观是领会科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识掌握的首要环节。

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第4题

[] 从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

A、A.实践说 B、B.发展说 C、C.特殊认识论 D、D.多本质说

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第5题

[] 探究学习要求教师在课堂管理过程中不要过于干涉学生探究的过程，而是充分发挥学生的主体性，给学生以自由创造空间。

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第6题

[单选题] 不知知的意思是（）

A、没有知识 B、不知道自己什么都知道 C、以不知为知 D、不知自己不知道

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第7题

[填空题] 研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地（）、（）、（）的过程。

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第8题

[] 交际法主张（），交际既是学习的目的也是学习的手段。

A、A.鼓励学生大量使用目的语 B、B.减轻学生的心理压力 C、C.教学过程交际化

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第9题

[单选题] （）的实质是反对用奖惩这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此作为建立良好学习状态的基础。

A、先行组织者 B、非指导性教学 C、合作教育学 D、暗示教学

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