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【问答题】

如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系？

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第1题

[简答题] 如何理解学前儿童概念学习的特点？

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第2题

[单选题] 脑挫裂伤意识障碍下列哪项不正确（）

A、程度和持续时间与脑挫裂伤部位相关 B、中间清醒期是其特点 C、多在半小时以上 D、伤后立即出现 E、程度和持续时间与脑挫裂伤程度相关

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第3题

[填空题] 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得（），发展智力，增进对周围事物的（），学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。

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第4题

[填空题] 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。

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第5题

[] 如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？

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第6题

[填空题] 教师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童（）学习，二是支持学前儿童（）学习。

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第7题

[判断题] 在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。

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第8题

[判断题] 家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。

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第9题

[多选题] 生成转换语法理论的贡献在于（）

A、认为儿童的语言结构具有创造性 B、从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法 C、注意了儿童本身的特点 D、强调了语言获得与脑结构有关

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