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【填空题】

在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

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第1题

[填空题] 在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

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第2题

[] 据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）

A、A、测量方法不可靠 B、B、教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件 C、C、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用 D、D、研究取样少，不足以说明问题

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第3题

[填空题] 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。

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第4题

[判断题] 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。

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第5题

[] 在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。

A、A.没有关系 B、B.呈页相关 C、C.有较高相关 D、D.有利有弊

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第6题

[] 全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：（1）先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。（3）在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距，我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。（4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法叫作“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达倒合格的水平了。请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评价。

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第7题

[] 修养是指个人在政治、思想、道德品质和知识技能等方面，经过长期锻炼和培养所达到的一定水平。

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第8题

[单选题] 维克特的期望理论中，效价是指（）。

A、个人对达到一定的绩效水平所需要的努力程度的认识 B、个人对于达到一定工作绩效之后即可获得的理想结果的认知 C、从工作或者组织中获得的每一种结果对个人是否具有吸引力 D、人们相信他们积极的努力会产生成功的结果和相应的回报

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第9题

[单选题] 维克特的期望理论中，期望是指（）。

A、个人对达到一定的绩效水平所需要的努力程度的认识 B、个人对于达到一定工作绩效之后即可获得的理想结果的认知 C、从工作或者组织中获得的每一种结果对个人是否具有吸引力 D、人们相信他们积极的努力会产生成功的结果和相应的回报

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