A、A.学生在成长发展过程中经常表现出来与社会化要求和社会行为规范不相符全的不利于个体健康成长的外显和为。
B、B.主要表现为学习适应困难、情绪障碍、人际关系紧张和品德不良等方面
C、C.由严重心理疾病引发的行为
D、D.给学校、家庭和社会带来麻烦的行为
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A、某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B、问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C、问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D、教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚
A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因 B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因 C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的 D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
A、当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预 B、课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的 C、课堂问题行为只存在于差生身上 D、课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处
A、A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为 B、B.问题行为具有稳定性 C、C.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为 D、D.偷窃、打架等属于人格性问题行为 E、E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素
A、A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为 B、B.问题行为具有稳定性 C、C.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为 D、D.偷窃、打架等属于人格性问题行为 E、E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素
A、罚站、罚跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、脚踢、器具抽打学生等属于体罚行为 B、对学生斥责、撵出教室以及罚劳动、罚抄作业等属于变相体罚 C、容不得学生的不同意见和看法，利用自己的职权用训斥、恐吓、威胁等手法管理学生、压服学生的行为是压制行为 D、用刻薄的话语讽刺、挖苦、谩骂学生，伤害学生自尊心的行为是告状行为
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