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【问答题】

要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力，自变量是每个项目被诵读的次数，一次或五次，请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验，并说明可能出现的问题。

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第1题

[单选题] 艾宾浩斯在对人类记忆和遗忘现象进行研究时，采用的实验材料是（）

A、无意义音节字表 B、有意义音节字表 C、无意义的图片 D、有意义的图片

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第2题

[多选题] 在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有（）。

A、有意记忆 B、无意记忆 C、形象记忆 D、抽象记忆

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第3题

[填空题] 在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（）

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第4题

[] 最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。

A、A.奥苏贝尔 B、B.班杜拉 C、C.阿特金森 D、D.艾宾浩斯

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第5题

[单选题] 在多音节单纯词里，一个汉字代表的是（）

A、无意义的音位 B、有意义的音节 C、无意义的音节 D、有意义的音位

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第6题

[单选题] 教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。

A、忽略了学生的创造性 B、过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践 C、没有关注学生能力的培养 D、关注知识传授而非教会学生学习

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第7题

[简答题] Driver和Halligan（1991年）在视觉忽视病人身上所进行的无意义图形判断实验，是如何进行的？有何理论价值？

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第8题

[单选题] 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（）。

A、陈鹤琴 B、布鲁纳 C、皮亚杰 D、艾宾浩斯

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第9题

[多选题] 艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（）

A、遗忘曲线 B、无意义音节 C、测量记忆的节省法 D、测量记忆的重学法

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