A、A、课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。
B、课程“苏化”,实行分科教学分科课程模式。
C、初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。
D、第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
E、幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
A、A、课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。
B、课程“苏化”,实行分科教学分科课程模式。
C、初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。
D、第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
E、幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
A、幼儿园课程不是义务教育课程,不是免费的 B、教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习 C、幼儿园不可留作业,进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习 D、幼儿园课程是非强制的,教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任
A、幼儿园课程要适合儿童发展。 B、幼儿园课程要对儿童的认知具有挑战性。 C、幼儿园课程能帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能。 D、幼儿园课程应能够通过提供支持,对儿童的思维提出挑战并使之成功。 E、幼儿园课程还应为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
A、幼儿园课程应该既能适合儿童发展,又能对儿童的认知具有挑战性 B、幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展 C、教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童,包括鼓励儿童表述他们的所知,注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助,明确怎样的暗示是最有效的,等等 D、幼儿园的课程的设计和实施时,应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助,使其在最近发展区内的发展的教学手段 E、幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区,课程应有足够的弹性
A、幼儿园课程应该既能适合儿童发展,又能对儿童的认知具有挑战性 B、幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展 C、教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童,包括鼓励儿童表述他们的所知,注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助,明确怎样的暗示是最有效的,等等 D、幼儿园的课程的设计和实施时,应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助,使其在最近发展区内的发展的教学手段 E、幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区,课程应有足够的弹性