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【单选题】

班级上课是教学工作中的（）。

A、唯一的组织形式

B、基本的组织形式

C、辅助的组织形式

D、完善的组织形式

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第1题

[单选题] 比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。

A、现场教学 B、复式教学 C、分组教学 D、班级授课

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[填空题] 我国小学目前进行教学的基本形式是（），即平时所说的上课，或叫班级上课。

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第3题

[单选题] 教学工作中的中心环节是（）。

A、备课 B、上课 C、作业的检查与批改 D、课外辅导

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第4题

[判断题] 让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。

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第5题

[单选题] 教学链锁式结构的组成部分叫（）。

A、教学组织形式 B、班级上课制 C、教学环节 D、课的结构

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第6题

[单选题] 教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。

A、行动研究 B、教学诊断 C、自我提问 D、阅读新知

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第7题

[单选题] 在中学语文教师的教学工作中，（）是整个教学工作的中心环节。

A、备课 B、上课 C、布置与批改、讲评作业 D、课外辅导答疑

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第8题

[简答题] 学期结束前，刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说：“我对教育评估有个想法，为使评估科学化，必须建立一个能客观衡量质量的量标，它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量，并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样，避免劳逸不均现象。工作成效的量标，可根据学生学习状况作数量统计分析，例如，分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等；根据学生学习能力作统计分析，例如学生答题速度等；据教师工作能力作统计分析，如……长期以来，我们在教学评估中习惯用大体上，基本上之类的字样，忽视了对事实进行数量统计和分析，或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性，没有一个科学量标，很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑：“杨老师，你把质量评估搞那么复杂。现在，教师每周一般上课12节，大家也没有意见，至于教师工作成效，我们经常听课、检查作业等做了不少工作，应该说对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人，教学质量高低不仅看教师工作，还要看学生的主观能动性如何。何况，教师劳动的特点是个体劳动、集体成果，不可能像你所说的那样，简单地用一些教学，几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。根据以上关于教育评估的争论回答下列问题：他们讨论的主题是什么？问题的关键是什么？

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第9题

[单选题] 教师在教学中的三件法宝是（）

A、课程资源、教材、教学参考书 B、课程标准、教材、教学参考书 C、课程标准、教材、教案 D、备课、上课、辅导

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