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【判断题】

在德国，三种不同类型的学校之间存在转轨的通道。

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第1题

[单选题] 在德国三种不同类型的学校中，与我们通常理解的“职业学校”类似的是（）。

A、高等中学 B、实科中学 C、主体中学 D、文科中学

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第2题

[填空题] 地下水按其存在状态不同，按其存在方式不同，可分为（）、（）、（）和（）等类型，其中以（）最为重要；按其埋藏条件不同，可分为（）、（）、（）三种类型；按其沉积物或岩石中空隙性质不同，可分为（）、（）和（）等三种类型。

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第3题

[单选题] 在德国三轨制教育中，学生会在完成4年小学之后被分流到三种不同类型的中学去，其中，被称为“中间学校”的是（）。

A、文科中学 B、高等中学 C、实科中学 D、主体中学

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第4题

[判断题] 德国传统中学分为三种类型，即普通中学（也称“主要学校”）、完全中学（也称“文科中学”）、实科中学。

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第5题

[填空题] 根据多方案之间的经济关系类型，一组备选方案之间存在着三种关系类型：（）

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第6题

[填空题] 在共生关系中，根据两种生物之间利害关系的不同，又可分为（）、（）、（）三种类型。

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第7题

[] 德国综合中学始于20世纪70年代，初期以实验性质在部分省份推出。综合中学未能广泛推行有以下（）几个原因造成。

A、A.中等中学具有吸引力 B、B.德国人崇尚优秀学业水平，完全中学学额获得增加 C、C.学校制度不容许转轨 D、D.学校制度容许互相转轨

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第8题

[填空题] 现代学校教育制度，一般简称（）。现代学制有三种类型：（）、（）和介于二者之间的分支学制。

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第9题

[简答题] 为了检测三种肥料A1、A2、A3在不同类型土壤中的肥效，随机选择了三种不同的土壤B1、B2、B3，设计一交叉分组试验。以小麦为指示植物，统计盆栽产量。所得方差分析表如下以上方差分析表存在严重错误，请予以纠正，并相加解释。

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