A、A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为
B、B.教师道德行为的目的指行为本身的目的
C、C.教师道德行为的目的也指行为者的目的
D、D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
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A、每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性 B、主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容 C、主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容 D、教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界 C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择 D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界 C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择 D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
A、教师道德行为目标是道德认识的外化 B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向 C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求 D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力
A、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小 B、教师道德行为目的仅指行为者的目的 C、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义 D、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大
A、A.行为目的是行为结果的实现 B、B.行为结果与目的、动机的关系始终是一致的 C、C.行为结果对行为价值的意义具有绝对性 D、D.意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义
A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果 B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果 C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的 D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的
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