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【单选题】

小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）。

A、主要动机

B、次要动机

C、直接动机

D、间接动机

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更多“小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）。”相关的问题

第1题

[判断题] 同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。

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第2题

[简答题] 弟弟让姐姐帮他解答一道数学题，一个两位数乘以5，所得的积的结果是一个三位数，且这个三位数的个位与百位数字的和恰好等于十位上的数字。姐姐看了以后，心里很是着急，觉得自己摸不到头绪，你能帮姐姐得到这首题的答案吗？

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第3题

[单选题] 密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）

A、挖掘数学的人文内涵 B、加强数学和生活的联系 C、加强数学与各学科之间的关系 D、挖掘数学的综合特征

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第4题

[单选题] 数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标？（）

A、知识性目标 B、过程性目标 C、技能性目标 D、情感性目标

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第5题

[单选题] 数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标？（）

A、知识性目标 B、过程性目标 C、技能性目标 D、情感性目标

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第6题

[单选题] 一位青年教师，在课堂教学时，有人听课与没人听课表现不一样，学生演算数学题，单独做与旁边有人看着他做，效果也不一样。这主要是（）

A、群体凝聚力 B、群体压力 C、群体规范 D、群体动力

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第7题

[判断题] 提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。

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第8题

[单选题] 第一次来盖茨比家就待得很晚，尼克觉得（）

A、怪难为情的 B、挺不合时宜 C、挺讶异的 D、挺有趣的

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第9题

[简答题] 材料：李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。

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