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【单选题】

国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。

A、组织策略

B、管理策略

C、直接策略

D、实施策略

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第1题

[单选题] 国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略。

A、组织策略 B、管理策略 C、实施策略 D、讨论策略

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第2题

[单选题] 国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。

A、组织策略 B、管理策略 C、直接策略 D、实施策略

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第3题

[] 国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略。

A、A.组织策略 B、B.管理策略 C、C.实施策略 D、D.讨论策略

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第4题

[判断题] 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是认知主义主导教学设计。

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第5题

[多选题] 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，下列选项中属于教学设计发展的阶段的有（）。

A、行为主义教学设计兴起阶段 B、认知主义主导教学设计 C、走向整合化的教学设计 D、教学设计思想的萌芽

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第6题

[单选题] 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（）。

A、教学设计思想的萌芽 B、认知主义主导教学设计 C、走向整合化的教学设计 D、行为主义教学设计兴起

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第7题

[单选题] 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪80年代以后所属的阶段是（）。

A、走向整合化的教学设计 B、教学设计思想的萌芽 C、认知主义主导教学设计 D、行为主义教学设计兴起

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第8题

[单选题] 史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是（）。

A、分析、策略和评价 B、目标、策略和评价 C、分析、策略和目标 D、目标、分析和评价

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第9题

[单选题] 教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）

A、教学策略 B、学习策略 C、教学计划 D、教学目标

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