某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。

A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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第1题

[] 教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。

A、A.内部动机 B、B.自我提高内驱力 C、C.理解性 D、D.附属内驱力

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第2题

[判断题] 有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。

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第3题

[判断题] 小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。

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第4题

[多选题] 为了促进学生对陈述性知识的有效迁移，教师应该（）。

A、科学地编排和呈现教材内容 B、激发维持学生的动机 C、重视基础知识的教学 D、注意学习材料的共同性和差异性

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第5题

[单选题] 有效的激发具有的特征不包括下列哪一项（）？

A、“活”，教师能随时运用自己的激发策略，优化教学环节，充分地调动起学生的学习欲望和学习的积极性，使学生学得轻松、学得活泼、学得扎实 B、“新”，教师的激发手段形式多样，常用常新，学生喜闻乐见 C、“亮”，教师激发手段让人眼前一亮，学生非常喜欢 D、“准”，教师能准确地抓住激发的时机，从而集中学生的注意力，使得学习活动朝着一定的发展方向步步深入