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【简答题】

结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。

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更多“结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。”相关的问题

第1题

[单选题] 1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。

A、《面向21世纪中小学教师继续教育工程方案》 B、《中小学教师继续教育规定》 C、《中小学教师继续教育课程开发指南》 D、《关于开展大学后继续教育的暂行规定》

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第2题

[填空题] 按照历史发展的顺序，综合实践课程在我国经历了一段漫长的活动教育时期，从“（）”到“第二课堂”、“第二渠道”，又从“活动”“（）”，最后明确提出在中小学设置综合实践活动课程的发展过程。

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第3题

[判断题] 1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。

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第4题

[简答题] 结合中小学实际，分析在实现我国教育目的的过程中还存在哪些问题及应采取的对策。

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第5题

[单选题] 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）

A、小学一年级至高中 B、小学三年级至高中 C、小学五年级至高中 D、初中—年级至高中

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第6题

[多选题] 教师培训的基础建设项目包括（）。

A、中小学教师继续教育法规制度建设 B、中小学教师继续教育课程与教材建设 C、中小学教师继续教育网络建设 D、中小学教师继续教育开放体系建设 E、中小学教师继续监测评估体系建设

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第7题

[填空题] 《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（）

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第8题

[多选题] 我国中小学课程的基本表现形式是（）

A、课程安排 B、课程计划 C、课程标准 D、课程资源 E、课程执行

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第9题

[单选题] 我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A、课程是知识 B、课程是经验 C、课程是活动 D、课程是项目

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