A、兴趣、动机、情感、意志、性格
B、学习者的知识基础
C、学习者的认知能力
D、学习者的认知结构变量
更多“学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与非智力因素有关的特征有（）。”相关的问题
A、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素 B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性 C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习特征在教学设计中都有设计意义 D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的
A、小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验 B、学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析 C、在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析 D、学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关
A、学习者意志力越强，学习的兴趣越浓 B、学习者的性格特点决定着其学习的效率 C、在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好 D、学习者的学习态度越端正，则学习动机越强
A、初一学生已学习了一部分应用软件的使用，但在硬件方面的认识和学习相对匮乏 B、初一学生有较强的求知欲，可以以此激发他们的学习兴趣，并使他们主动地有目的地学习 C、初一学生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力 D、目前很多初一学生已有购买电脑或购买更好电脑的准备或欲望
A、只重视子女的智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养 B、只抓文化科学的学习，而不注重生活能力的培养 C、只重视书本知识的学习，忽视社会生活知识的学习 D、既重视智力因素的培养，也重视非智力因素的培养
A、A.是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析 B、B.指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境 C、C.是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析 D、D.是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
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