学习的意义表现在()
A、促进心理的成熟与发展
B、获得好的成绩
C、适应社会发展
D、个体生活的需要
A、促进心理的成熟与发展
B、获得好的成绩
C、适应社会发展
D、个体生活的需要
A、注重分析学习者智力因素,忽略其非智力因素 B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征,忽略其不同学科所表现的独特性 C、不可能考虑所有学习者特征,也不是所有学习特征在教学设计中都有设计意义 D、在教学设计的“设计”层面上,学习者的所有特征都是可以干预的
A、接受学习导致机械学习,发现学习导致意义学习 B、接受学习导致意义学习,发现学习导致机械学习 C、接受学习与发现学习都导致意义学习 D、接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的
A、接受学习必然导致机械学习,发现学习必然导致意义学习 B、接受学习必然导致意义学习,发现学习必然导致机械学习 C、接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D、接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的
A、A.接受学习必然导致机械学习,发现学习必然导致意义学习 B、B.接受学习必然导致意义学习,发现学习必然导致机械学习 C、C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D、D.接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的
A、人生而具有学习的潜能 B、意义学习发生在学习内容与自己的学习目的相关时 C、具有威胁性的学习往往会受到学习者的抵制 D、最直接的个人经验大多是意义学习 E、当学生主动参与学习过程时,就会促进学习
A、认为学习是学习者通过意义建构的方式获得的 B、认为学习是通过教师讲授者传授得到的 C、提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习 D、忽视教师的指导作用 E、教师要成为学习者建构意义的帮助者