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【单选题】

失之东隅，收之桑榆来自对挫折（）的应对策略。

A、改变

B、升华

C、补偿

D、冷漠

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第1题

[判断题] 性向与教学处理交互作用模式能达到“失之东隅，收之桑榆”的效果。

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第2题

[判断题] “失之东隅，收之桑榆”是一种补偿机制。

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第3题

[单选题] “失之东隅，收之桑榆”这句话体现的是以下哪种大学生心理挫折适应机制？（）

A、表同作用 B、补偿作用 C、反向作用 D、压抑作用

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第4题

[单选题] “失之东隅，收之桑榆”是：（　）

A、反向作用 B、补偿作用 C、自居作用 D、自我防卫

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第5题

[单选题] “失之东隅，收之桑榆”所体现的防御机制是（）。

A、幻想 B、置换 C、代偿 D、升华

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第6题

[单选题] 从心理防御机制看，“失之东隅，收之桑榆”属于（）。

A、补偿 B、升华 C、投射 D、文饰

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第7题

[单选题] “失之东隅，收之桑榆”指的是哪种防卫方式？（）

A、补偿 B、升华 C、投射 D、认同

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第8题

[单选题] 以传递良好意愿与“互惠”技巧激发受众。遵循什么原则（）。

A、“左右逢源”原则 B、“投桃报李、礼尚往来”原则 C、“失之东隅，收之桑榆”原则 D、“回筹转策”原则

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第9题

[单选题] 《论语》中有“以言取人，（）；以貌取人，失之子羽”。

A、失之子游 B、失之桑榆 C、失之宰予 D、收之桑榆

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