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【单项选择题】

教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。

A、A.阅读和理解

B、B.解释和阅读

C、C.解释和理解

D、D.了解和阅读

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更多“教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。”相关的问题

第1题

[判断题] 对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。

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第2题

[] 生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。

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第3题

[] 教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（）

A、A.核心课程 B、B.广域课程 C、C.生成性课程 D、D.预设性课程

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第4题

[判断题] 学习应该是对课程文本与已有的“成见”相互建构和融合的过程。

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第5题

[] 传统意义上的课程文本具有以下基本特征：一是权威性。课程文本由于肩负着知识授受和道德训育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。学生可以通过对课程的各种文本的学习获取知识，并形成课程制定者所期待的价值观、人生观与知识体系。

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第6题

[判断题] 最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册等。

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第7题

[单选题] （）是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。

A、效果评价 B、内在评价 C、目标本位评价 D、外部人员评价

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第8题

[判断题] 综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

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第9题

[] 生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。

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