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【多选题】

课程研究的回归社会人员主要包括（）。

A、刑满释放人员

B、解除劳动教养人员

C、解除收容教养人员

D、管制人员

E、假释人员

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第1题

[填空题] 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出整体设置九年一贯的义务教育课程，从小学至高中设置（）并作为必修课，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与教育技术。

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第2题

[填空题] 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出整体设置九年一贯的义务教育课程，从小学至高中设置（）并作为必修课，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与教育技术。

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第3题

[简答题] 拓展训练的课程内容主要有( )。A、拓展体验课程B、回归自然课程C、挑战自我课程D、领导才能课程E、团队建设课程此题为多项选择题。

A、A、拓展体验课程
B、回归自然课程
C、挑战自我课程
D、领导才能课程
E、团队建设课程
此题为多项选择题。

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第4题

[] 刑满释放人员回归社会衔接管理包括（）、制定和落实帮教措施等内容。

A、A.出监前教育 B、B.监所向社会移交、转递文书 C、C.刑满释放人员回归社会报到落户 D、D.及时列管接茬

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第5题

[多选题] 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（）。

A、信息技术教育 B、研究性学习 C、社区服务 D、社会实践 E、劳动与技术教育

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第6题

[判断题] 学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向。

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第7题

[单选题] 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）

A、科学与人文整合的课程文化观 B、回归生活的课程生态观 C、民主化的课程政策观 D、缔造取向的课程实践观

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第8题

[单选题] 确定课程目标的依据不包括（）。

A、对学生的研究 B、对家长的研究 C、对社会的研究 D、对学科的研究

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第9题

[] 强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）

A、A.科学与人文整合的课程文化观 B、B.缔造取向的课程实践观 C、C.民主化的课程政策观 D、D.回归生活的课程生态观

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