A、量规的划分的等级水平水量是否超过了5个
B、量规指标数量是否足够多
C、量规指标内容的描述是否体现了教学专业性
D、量规中有关学习过程和成果的描述是否可以被测量
E、不同等级水平之间划分是否清晰，没有交叉
F、量规是否公平而没偏见
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A、评价量规的评估功能非常强大，不需要与其它评价工具配合使用 B、在学习进行前提供量规 C、学生利用评价量规进行互评的结果，一定要作为期末考试分数 D、学生只需在学习活动结束后使用量规对教学效果进行评估
A、论证质量的好坏是评价批判性思维论证的标准之一 B、论证质量可以从该论证是否从多个角度、多个层次进行充分的论证来判断 C、论证质量的好坏无法进行判断 D、好的论证需要对反面观点做出有效的回应
A、评价任务（每个人需要评价多少作业，完成什么样的评价工作量）。 B、具体说明（描述评价准则在质量上从差到好的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的）。 C、评价准则（决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标） D、设计依据（表述中体现了哪些教学原理或研究证据）
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