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A、小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。 B、初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。 C、高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。 D、大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
A、要提升国人对传统文化的认知度、参与度 B、要丰富传统文化的内涵，使之走进人们的日常生活 C、要给传统文化资源申请文化遗产保护，使其发扬光大 D、要加强对传统文化的宣传力度，激发国人的民族认同感
A、对待中国传统文化要反对两种主要错误倾向：反对全盘否定、虚无历史；反对以古非今、简单复古。 B、反思中国传统文化的优劣，必须把握科学技术发展的方向。 C、反思中国传统文化优劣，必须用比较的观点和方法看问题。 D、要继承、借鉴与创新，并主动融入世界文化，是中国今后文化发展必由之路。
A、A.中华优秀传统文化与马克思主义截然对立，弘扬中华优秀传统文化必然动摇马克思主义指导地位 B、B.中华优秀传统文化是在马克思主义指导下拣选出来的中国传统文化的精华部分，两者是相辅相成的 C、C.马克思主义与中华优秀传统文化是相辅相成的关系，中华优秀传统文化可以涵盖、代替马克思主义 D、D.马克思主义是先进的文化，有了马克思主义就不需要中华优秀传统文化
A、两者没有区别，只是名称上的不同 B、“中国传统文化”不等于“中华优秀传统文化”，前者是后者的一部分 C、“中华优秀传统文化”是站在今天的立场上，对“中国传统文化”拣选的成果 D、“中华优秀传统文化”不等于“中华传统文化”，前者包含后者
A、A.对不合时宜的中国传统文化，重要的不是对其进行批判，而是将其封存或改造 B、B.以和为贵、亲仁善邻是中华民族与世界各国人民友好相处的优秀传统伦理美德 C、C.随着社会经济的发展，中国传统文化的建设在当代面临着许多新情况与新问题 D、D.中国传统文化突出强调人的精神需求的重要性 E、E.中国传统文化的复兴是历史的必然
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