A、最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力
B、培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重
C、培养儿童在自由社会里过有责任感的生活
D、培养对社会的尊重
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A、A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B、B.教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约 C、C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D、D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
A、要特别重视补充强化铁食品，以减低贫血发病率 B、学龄儿童应每天进行户外活动和体格锻炼 C、学龄儿童应特别注意保护视力，教育儿童写字、读书时书本和眼睛应保持1尺左右的距离，保持正确姿势 D、家长要多关注儿童的成绩，关于儿童其他的方面可不做正确的指导 E、培养正确的坐、立、行等姿势
A、二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 B、二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 C、二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 D、二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
A、必须走教学内容的选择和编制合适儿童学习心理规律 B、将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上 C、儿童天赋能力和力量的发展都有其自然的顺序 D、让儿童成为自己的教育者
A、教育目的是受生产力制约的 B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约 C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点 D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件
A、A.我国关于教育目的的诸多表述虽具体内容不完全一样，但基本精神是一贯的 B、B.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 C、C.我国的教育目的一贯重视提高全民素质 D、D.我国全面发展教育就是要德智体美劳平均发展
A、学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师 B、通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式 C、学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施 D、提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向 E、公共卫生面貌的改变实际上是对学生信念和行为改变的一种直接评价
A、实施全面发展教育是我国教育目的的基本要求 B、我国的全面发展教育可简述为德智体美劳全面发展 C、素质教育的根本目标是培养全面发展的人 D、马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础
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