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【单选题】

对于教师来说，“研修”的本质就是通过开展（）性学习，提高自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促进教师的发展。

A、研究

B、专业

C、创新

D、持续

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更多“对于教师来说，“研修”的本质就是通过开展（）性学习，提高自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促进教师的发展。”相关的问题

第1题

[单选题] 以校为本，组建教师教学实践与学习的共同体，共同开展校本教研、培训、科研等各种与教师专业发展相关的活动。这种研修方式被称为（）

A、课题研修 B、课例研修 C、校本研修 D、社区研修

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第2题

[单选题] 关于教师的混合研修的表述有误的是（）？

A、包括集中面授、远程培训、网络研修社区 B、就是多种形式的研修的简单相加 C、是一种新型的教师研修模式 D、是传统的培训方式的转变

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第3题

[单选题] 一般来说，校本研修的评价主要包括（）的校本研修工作评价和教师个人的研修成效评价两个方面。

A、学生 B、社会 C、学校 D、教育主管部门

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第4题

[判断题] 对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。

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第5题

[判断题] 对于从事职业教育的教师来说，就是首先要做好人，为学生日后走上工作岗位打下坚实的基础。

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第6题

[多选题] 关于教师的混合研修的表述正确的是（）？

A、包括集中面授、远程培训、网络研修社区 B、是多种研修方式的整合 C、是一种新型的教师研修模式 D、是传统的培训方式的转变

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第7题

[简答题] 以下是上海某中学制定的教师专业发展制度教师发展连环制度：对职初教师的适应性发展，主要通过“师傅带教的新手成长制”，以师徒结对的传统方式，让新手的教学知识有效转化为教学能力，促进经验的快速形成；经验教师的专业发展通过“专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导，贴近观察并严加剖析，不断提炼经验，促使其较快成长为学科骨干教师；骨干教师的专业发展则通过“名师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等切磋，对课例进行细致而深入的探究，强调反思的作用，促成教育科研能力的提高，成长为研究型教师；研究型教师的专业发展主要通过“自主完善的项目研修制”，学校引导他们积极申报各级各类课题，系统研究教育教学问题，自行物色专业理论导师，实行自主研修、自主完善，要求出经验、出理论、出思想，并积极争取成为区级名优教师。教师交流考察制度：学校倡导走出去、请进来的校本研修方式，为教师教育科研创设良好的交流平台。建立教师交流考察制度，有计划地安排相关教师外出学习、考察、交流，同时邀请一些国家和地区的教育教学专家来我校讲学。继续完善对外教学开放日制度，邀请区内外同行、专家来校参加专题研讨活动，畅通交流渠道。适当安排教师储备，安排专项资金，保障教师学术交流的正常进行。教师专业扶持制度：对区级层面和校级层面的项目工作室进行指导与管理，及时总结项目研究成果，对一些有价值的思想、经验、方法进行必要论证，成果一经鉴定通过，应逐步予以推广。鼓励项目工作室之间的交叉渗透，拓宽研究领域。可适当聘请校外专家指导工作室开展工作，争取早出成果。教师课堂磨炼制度：以专业引领与行为跟进为关键的“行动教育”模式为教师课堂磨炼的主要方法，并形成制度。教师“对话”研修制度：让教师学会与文本对话——研究教材及各类教学资源，善于汲取，敢于质疑；与他人对话——审视并探寻可资借鉴的经验，学会欣赏普通人的成果；与专家对话——将自己的教学实践及体会与专家的理论作对接辨析，寻求理念的支撑与引领，获得专业认知的提升；与自己对话——通过专业日记记录教学体验，常反思促提高，在不断否定自我中完善自我。试用有关教师发展的基本原则的相关理论分析该制度包含的合理性成分。

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第8题

[单选题] 关于教师的混合研修的表述不正确的是？（）

A、包括集中面授、远程培训、网络研修社区 B、是一种研修方式的整合 C、是一种新型的教师研修模式 D、是传统的培训方式的转变

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第9题

[] 教师道德要求的特殊本质表现在（）。

A、A.教师道德要求是特殊的社会意识形态 B、B.教师道德要求是特殊的社会上层建筑 C、C.教师道德要求的特殊本质与教育劳动的本质相联系 D、D.教师道德最核心的本质就是造就一代新人

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