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【判断题】
在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征。
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更多“在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征。”相关的问题
第1题
[判断题] 德育内容序列化是指根据德育
目标
和
不同
教育
阶段
学生
的
发展水平，
把
德育内容
在
深度
和
广度上进行有层次
的
序列化编排，使之成为稳定
的
具有
系统性
的
内容序列。
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第2题
[填空题] 课外作业要尽可能
具有
（），要根据
学生
的
不同
的
能力特征、兴趣、
教育
背景
来布置
不同
的
作业，使课外作业能够满足
不同
学生
的
需要。
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第3题
[] 大
学生
的
心理问题
具有
不同
的
层次，因此，帮助大
学生
解决心理问题也应该建立
一个
分层次
的
工作机制。构建
学生
、
学生
工作干部
和
（）三级工作机制是落实大
学生
思想健康
教育
工作
的
重要保证。
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第4题
[填空题] （）是
把
两个或两个以上年级
的
学生
编
在
一个
班里，由一位教师分别用
不同
程度
的
教材，
在
同一节课里对
不同
（）
的
学生
，采取直接教学
和
自动作业交替
的
办法进行教学
的
组织形式。
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第5题
[填空题] 复式教学是
把
两个或两个以上年级
的
学生
编
在
一个
班里，由一位教师分别用
不同
程度
的
教材，
在
同一节课里对
不同
（）
的
学生
，采取直接教学
和
自动（）交替
的
办法进行教学
的
组织形式。
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第6题
[单选题] “既不能
把
小
学生
当中
学生
看待．也不能
把
初中生
和
高中生混为一谈”，
不同
年龄阶段
的
个体
具有
不同
的
年龄特征。这说明
学生
身心发展
的
规律
具有
（）。
A、顺序性 B、阶段性 C、不均衡性 D、差异性
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第7题
[] 复式教学是
把
两个或两个以上年级
的
学生
编
在
一个
班级里，由一位老师分别用
不同
程度
的
教材，
在
同一节课里对
不同
年级
的
学生
采取直接教学
和
自动作业交替
的
办法进行教学
的
组织形式。
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第8题
[判断题] 苏霍姆林斯基
在
论课堂教学时提出
的
分层教学是说
把
一个
班
学生
明显划分为
不同
学习水平
的
学生
，让
学生
都知道自己
在
哪
一个
层次中。
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第9题
[单选题] “
教育
管理
目标
通过
目标
体系
把
不同
层次、
不同
方面、
不同
组织成员
的
工作任务具体化，而管理者依据
目标
检查
和
监督每个人员
的
工作进程
和
质量。”这主要体现了
教育
管理
目标
的
（）
A、导向作用 B、聚合作用 C、激励作用 D、控制作用
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