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【填空题】

具有能用正确的语音,语调朗读课文,速度不低于每分钟120字的说话能力的属于()。

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第2题

A、采多媒体手段,让学生很快就背诵重点段落,很好地发挥了多媒体教学优势  B、多媒体技术与传统教学方式结合使,利课文录音指导学生朗读,利图像帮助学生理解课文、背诵课文,取得了良好教学效果  C、在这个教学片段中,多媒体教学发挥了主导作,基本代替了老师讲解  D、利多媒体教学,可以激发学生学习兴趣,渲染学习气氛,形象地呈现教学内容,极大地提高了语文课堂教学效率  

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第3题

A、语音标准规范  B、语义内涵明晰  C、语气轻重相宜  D、语调变化有致  

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第4题

A、使“文本到语音”工具栏中工具可以让系统朗读选中内容  B、系统将朗读工作表内当前可见内容  C、可以选择按行或按列朗读  D、默认情况下,系统将按列朗读  

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第5题

A、在Excel中,可以使文本到语音朗读文字  B、在Excel中,可以使文本到语音朗读数字和英文单词  C、默认情况下,使Word 2002可以朗读文字  D、默认情况下,除了Excel 2002外,其他Office XP组件都具备文本到语音  

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第6题

A、A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特效应  B、B.该教师课堂导入方式为情境创设  C、C.通过在课堂中加入鼓声,更好地激发师生情感,形成强烈情感氛围  D、D.通过朗读,学生对课文理解也就顺理成章、水到渠成了,教师需要再过多讲解  

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第8题

A、A.听懂和会说普通话  B、B.掌握正确语音语调  C、C.掌握听说普通话  D、D.初步掌握正确语法  

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第9题
[简答题] 课题:投入真情,注重评价人文关怀 基本理念:有爱评价、尊重人评价催化孩子心灵中积极情感,使其具有自信心和持续发展力;肤浅评价、敷衍评价、刺伤心灵评价拽住孩子心灵驰骋缰绳,使其驻足前。——陈思 案例描述:记得有位老师上语文课时,请一位同学朗读课文。他刚点到这个同学名字,全班同学都笑着窃窃私语,那位同学也怯生生地看着老师,老师示意她往下读┄┄原来,她患有口吃,平时,很少有老师叫她朗读课文。有一个句子她一连读了三遍都没读正确,把其中一个“非”字丢掉了。同学们笑得更厉害了,她却莫名其妙。那位老师就说:“由于你太紧张,丢了一个‘非’字。再来一遍,第四遍万一还读好也要紧,因为还有第五遍!” 她认真把这个句子看了看,又读了一遍。这一遍读得既正确又流利,声音还响亮。 于是老师又说:“请你介绍介绍你取得成功经验好好?” 她腼腆地说:“把字看准,多读几遍,就会把课文正确、读流利。” 这简短几句课堂对话,重新唤起了学生朗读自信。老师积极而机智评价,既保护了学生思维火花,还巧妙地帮助学生解除紧张与安,有利于小女孩战胜胆怯心理。 如何让我们教学评价断激励学生上进心和求知欲,鼓励他们“跳一跳,摘果子”,点燃他们信心之火呢?。

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