课题：投入真情，注重评价的人文关怀<br /> 基本理念：有爱的评价、尊重人的评价能催化孩子心灵中的积极情感，使其具有自信心和持续发展的能力；肤浅的评价、敷衍的评价、刺伤心灵的评价能拽住孩子心灵驰骋的缰绳，使其驻足不前。&mdash;&mdash;陈思<br /> 案例描述：记得有位老师上语文课时，请一位同学朗读课文。他刚点到这个同学的名字，全班同学都笑着窃窃私语，那位同学也怯生生地看着老师，老师示意她往下读┄┄原来，她患有口吃，平时，很少有老师叫她朗读课文。有一个句子她一连读了三遍都没读正确，把其中的一个&ldquo;非&rdquo;字丢掉了。同学们笑得更厉害了，她却莫名其妙。那位老师就说：&ldquo;由于你太紧张，丢了一个&lsquo;非&rsquo;字。再来一遍，第四遍万一还读不好也不要紧，因为还有第五遍！&rdquo; 她认真把这个句子看了看，又读了一遍。这一遍读得既正确又流利，声音还响亮。 于是老师又说：&ldquo;请你介绍介绍你取得成功的经验好不好？&rdquo; 她腼腆地说：&ldquo;把字看准，多读几遍，就会把课文读正确、读流利。&rdquo; 这简短的几句课堂对话，重新唤起了学生朗读的自信。老师积极而机智的评价，既保护了学生思维的火花，还巧妙地帮助学生解除紧张与不安，有利于小女孩战胜胆怯的心理。 如何让我们的教学评价不断激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们信心之火呢？。