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【填空题】

教师和儿童一起工作——抓住儿童的皮球，再抛给儿童。体现了教师在幼儿学习活动中扮演了（）角色。

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第1题

[] 儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（）的特点。

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第2题

[多选题] 以下属于方案教学的特点的是（）。

A、儿童的学习动机是为教师、为奖励而工作 B、儿童的学习动机是儿童的兴趣与投入，提升的努力与动机 C、儿童由教师提供的诸多活动中，选择适合自己的挑战 D、教师和儿童都是专家，教师强调儿童已经会的 E、师生共同为学习与成就负责

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第3题

[多选题] 以下属于方案教学的特点的是（）。

A、儿童的学习动机是为教师、为奖励而工作 B、儿童的学习动机是儿童的兴趣与投入，提升的努力与动机 C、儿童由教师提供的诸多活动中，选择适合自己的挑战 D、教师和儿童都是专家，教师强调儿童已经会的 E、师生共同为学习与成就负责

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第4题

[单选题] 驾驶员在行车途中突然遇到路边儿童将皮球滚到路中间，应（）。

A、保持原速行驶 B、迅速绕过 C、立即减速，随时准备停车，以防碰撞追逐的儿童 D、从皮球上骑过

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第5题

[判断题] “与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”。与单元教学和方案教学相比，瑞吉欧的方案活动表现出更强的动态性和生成性，表现为儿童以小组为主的活动形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题。这类方案活动可以起源于儿童的所思所想，也可以起源于教师在观察儿童的基础上所提出的建议。

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第6题

[判断题] 心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相对比较难以掌握。

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第7题

[单选题] 下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（）。

A、教师的指导可以取代儿童的探索 B、教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面 C、教师的指导比儿童的探索更为重要 D、教师的指导总是比儿童自己的探索更有效

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第8题

[判断题] 让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。

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第9题

[判断题] 单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。

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