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【多选题】

世界各国开设的综合理科课程各有不同的综合范围。大致有以下几种（）。

A、两门以上自然学科之间的综合

B、两门密切联系的自然学科之间的综合

C、同一经典自然学科内部的综合

D、自然科学和社会科学之间的综合

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第1题

[填空题] 在基础教育课程改革过程中，许多国家开设了综合理科课程，其培养目标主要是从知识和（）两个维度加以考虑的。

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第2题

[判断题] 综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。

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第3题

[单选题] 由于世界各国的地理环境不同，各国民族的文化背景、风俗习惯与生活习惯各有差异，尤其是各国在生产力发展水平和体育发展水平上的差别，以健身养生休闲娱乐为主要目的的健身方法具有明显的（）、地域性特征。

A、时代性 B、继承性 C、民间性 D、民族性

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第4题

[] 在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括（）。

A、A.跨学科知识 B、B.方法性知识 C、C.体验性知识 D、D.过程性知识

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第5题

[填空题] 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。

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第6题

[判断题] 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。

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第7题

[填空题] 西方各国对货物风险移转时间的规定各有不同，英国与法国采取（）的原则，而另外一些国家以（）原则来决定风险转移时间。

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第8题

[多选题] 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是（）。

A、重视课程的标准化建设 B、重视课程内容的现代化、综合化 C、重视基础学科和知识的结构化 D、重视能力的培养 E、重视个别差异

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第9题

[单选题] 从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

A、综合课程 B、核心课程 C、跨学科课程 D、潜在课程

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