A、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题 B、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题 C、游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题 D、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度
A、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题 B、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题 C、游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题 D、游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度
A、空间密度会影响儿童游戏的社会性品质(人际互动的质量) B、较大的空间,可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率 C、个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中 D、空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
A、空间密度会影响儿童游戏的社会性品质(人际互动的质量) B、较大的空间,可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率 C、个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。 D、空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
A、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题,主题反映了幼儿对周围生活的认识,主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定 B、教会幼儿扮演和分配游戏角色 C、在游戏中善于观察幼儿表现,进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则 D、教师可扮演角色,参加游戏,促进游戏情节的发展 E、使幼儿愉快地结束游戏,并保持继续游戏的愿望