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【单选题】

“十个手指各有长短”说明了学生发展过程中存在（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

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更多““十个手指各有长短”说明了学生发展过程中存在（）。”相关的问题

第1题

[判断题] 有人提出，“没有其他评价方法能像观察那样可以勾画出丰富的、连贯的学生发展图像”。这说明了观察法的有效性。

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第2题

[单选题] 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）特点。

A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、教师主导作用与学生能动作用相结合

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第3题

[单选题] 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）特点。

A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、教师主导作用与学生能动作用相结合

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第4题

[单选题] 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）特点。

A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、教师主导作用与学生能动作用相结合

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第5题

[单选题] 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）

A、间接经验与直接经验相统一 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、教师主导作用与学生能动作用相结合

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第6题

[] 认为教学过程的本是培养人，促进学生全面发展的过程属于（）

A、A、特殊认识说 B、B、发展说 C、C、实践说

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第7题

[] 从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

A、A.实践说 B、B.发展说 C、C.特殊认识论 D、D.多本质说

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第8题

[简答题] 1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？

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第9题

[单选题] （）认为，教学过程是人类的实践活动之一，换言之，教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中，学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。

A、发展说 B、实践说 C、特殊认识论 D、多本质说

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