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【单选题】

专业教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。

A、已有的能力结构

B、先前的知识

C、已有的学习习惯

D、固有的学习方法

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更多“专业教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。”相关的问题

第1题

[单选题] 教师应该在学期或学年开始前制定出（）

A、单元计划 B、课时计划 C、课题计划 D、学期教学进度计划

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第2题

[单选题] 教师应该在学期或学年开始前制定出（）。

A、单元计划 B、课时计划 C、课题计划 D、学期教学进度计划

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第3题

[简答题] 某校制定了教师的讲课课时津贴标准。对于各种性质的讲座，无论教师是什么职称，每课时津贴一律是50元；而对于一般的授课，则根据教师的职称来决定每课时津贴费：教授30元，副教授25元，讲师20元，助教15元。请用判定表描述上述问题。

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第4题

[单选题] 教师制定的宏观教学计划叫（）。

A、课程计划 B、教学进度计划 C、课题计划 D、课时计划

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第5题

[单选题] 备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

A、活课时计划、单元计划、学期计划 B、学期计划、单元计划、课时计划 C、单元计划、课时计划、学期计划 D、学期计划、课时计划、单元计划

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第6题

[单选题] 以下关于专家教师的说法中错误的（）。

A、专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B、专家教师有完善的维持学生注意的方法 C、专家教师往往较注意课堂的细节 D、专家教师具有丰富的教学策略

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第7题

[单选题] 专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心。

A、学生 B、教师 C、教材 D、教学思想

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第8题

[简答题] 某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢？”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。

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第9题

[判断题] 教师继续教育是指根据社会发展和在职教师的实际需要，对已取得任职资格的教师所实施的，能促使其专业发展的一种有组织、有计划的高等教育活动。

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