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【单选题】

教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是（）。

A、探究

B、提示

C、延伸

D、转引

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第1题

[] 教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是（）

A、A.探究 B、B.提示 C、C.延伸 D、D.转引

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第2题

[] 教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是（）。

A、A.探究 B、B.提示 C、C.延伸 D、D.转引

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第3题

[简答题] 某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢？”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。

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第4题

[单选题] 对于教师的提问回答不正确的幼儿，教师应该（）

A、对儿童的答案进行补充 B、找出其答案的合理性 C、换个方法提问，引导幼儿得到答案 D、指出其答案中的错误

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第5题

[填空题] 英国的（）广泛推行教师评价自己学生的作业。这项评价的加权近年虽然减低了，但教师仍扮演相当重要的角色。

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第6题

[单选题] 教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥。这种理答方式称为（）

A、提示 B、转引 C、延伸 D、回问

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第7题

[单选题] 信息技术环境下，个别辅导教学模式的基本教学过程为（）

A、教师提问——学生应答——教师判别 B、计算机呈示与提问——学生应答——教师判别 C、学生提问——教师应答 D、计算机呈示与提问——学生应答——计算机判别应答并提供反馈。

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第8题

[单选题] 当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候，合适的教学组织形式应该是（）

A、教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来 B、让学生独立思考，然后一个个提问学生，直到答案足够多为止 C、让学生分组讨论，小组可以自愿请教师参与讨论 D、回避这样的问题，以免学生分心

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第9题

[] 教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为（）。

A、A.提示 B、B.转引 C、C.延伸 D、D.回问

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